Considerazioni riflessioni varie: IL MISTER - IL METODO - LO STILE
In questo post vorrei fare alcune riflessioni. Inizialmente presento un elenco dove indico alcune regole, informazioni utili, consigli spiccioli, che secondo me dovrebbero appartenere al bagaglio del mister, conoscenze che aiutano a migliorare l' OCCHIOMETRO cioè l'esperienza. Le conoscenze che ogni allenatore dovrebbe avere sono molteplici e stanno a dimostrare quanto difficile oggi è allenare. Devono appartenere al suo bagaglio una molteplice di nozioni che attraversano la sfera tecnica , la sfera pedagogica e la sfera psicologica per poter definirsi un mister consapevole.
Poi più avanti ribadisco un concetto a me caro, cioè l'importanza che hanno le situazioni quando sono presenti negli allenamenti. Infine mi soffermo espongo alcune considerazioni sulle possibili metodologie per allenare.
Buona lettura
Iniziamo:
IL MISTER FORMATIVO
LE REGOLE DI BASE
DEL MISTER
Allenare è una "MISSION" ed essere preparati è il primo presupposto per evitare l'improvvisazione , il pressapochismo
Allenare significa riconoscere che:
Il mister capace ricopre molteplici ruoli che influiscono nei comportamenti e condotta della squadra.
- Se....Sorride anche nelle difficoltà
- Se...Non gioca con i ragazzi
- Se...Non fa preferenze
- Se...Non manda mai nessuno a casa per punizione
- Se...Cura e prepara il SUO linguaggio verso i giocatori. "Il suo linguaggio è contagioso"
- Se... Non coglie le provocazioni esterne
- Se...Non crea aspettative esagerate e ansie aggiuntive.
- Se...Non insegue la vittoria a tutti i costi, a scapito dell'insegnamento
- Se... concede una possibilità a tutti di giocare
- Se...Non segue e si lascia influenzare dal "PESSIMISMO COSMICO" ma insegue con tenacia il modello positivo
- Se...E' chiaro, convincente determinato nella comunicazione, alle parole accompagna i fatti
- Se...Non esaspera o esalta il prima o post partita
- Se...Il far giocare e il giocatore persona sono al centro della programmazione
- Se...E' favorevole e sostiene gli ALLENAMENTI SITUAZIONALI
- Se allena la concentrazione, l'attenzione e riduce al minimo la confort -zone, la bassa intensità.
- Se... è creativo coraggioso e imprevedibile come il gioco del calcio
- Se...Prepara con anticipo l'allenamento e ha sempre pronto il piano B😀 (allenamento alternativo)
- Se... è aggiornato, preparato nella sua materia: tecnica, tattica, fisico condizionale motoria e psicologica
- Se...guida il gruppo con fiducia sempre anche nelle difficoltà
- Se....riesce a migliorare il singolo e la squadra
- Se ...Rende visibile ogni giocatore. Ne dimostra piena fiducia e rispetto.
- Se...Coglie ogni piccolo miglioramento di ciascun giocatore e del collettivo. Osserva e riconosce il merito
- Se...Non esaspera i toni e non alza la voce nervosamente o esagera in comportamenti fuori luogo
- Se...Tiene in tasca i tre cartellini: rosso giallo e il VERDE
- Se...Non ha pregiudizi nei confronti dei risultati da raggiungere e dei suoi giocatori
- Se... è' severo ma non autoritario
- Se...è' attivo, partecipe negli allenamenti. E' il termometro del ritmo allenamento, cerca e crea i presupposti per la massima intensità e l'attenzione più a lungo possibile
- Se...incoraggia e "anima" attivamente l'allenamento sempre con tono coinvolgente positivo
- Se... si diverte e fa divertire
- Se...appassiona il giocatore al gioco. Crea le motivazione interne al giocatore, condizioni condizione principali per aumentare il legame e l'attaccamento al gioco
- Se...allena con intenzione educative con rispetto di tutti
- Se...condivide e fa rispettare le regole ed è coerente con quello che afferma e comunica
- Se... crea allenamenti con intensità e con ritmo alti
- Se..nella fase centrale dell'allenamento divide il gruppo - squadra in micro gruppi
- Se... mette in discussione il suo operato per migliorare. Rimane umile ma convincente
- Se... durante gli allenamenti ci sono poche pause o soste inutili. A favore del ritmo e della ricerca dell'alta intensità.
- Se...trasmette il principio: "Mai smettere di giocare e crederci"
- Se...non suggerisce soluzioni, ma problemi da risolvere, difficoltà che è il giocatore che deve dare la soluzione efficace per se, per lo sviluppo del gioco e per la propria squadra
- Se...non umilia. Non si sofferma troppo nell'errore.
- Se... allena sempre le transizioni di gioco. Il movimento senza palla.....e se insegna le tattiche collettive e individuali
- Se... possiede l'Intelligenza emotiva = equilibrio - buon senso
- Se... agevola la coesione dei giocatori, della squadra, del collettivo convinto che è la vera e unica fonte delle vittorie a lungo termine
Se riesce seguire i punti elencati si può definire un allenatore.
competente e CONSAPEVOLE
Il mister e i principi base
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Il mister con il suo
comportamento, con il suo stile ha la responsabilità di trasmettere al giovane giocatore, la passione per il gioco e fornire solide motivazioni interne che lo inducano a
stimolare l'attaccamento al gioco. Nella attività di base, il linguaggio del mister è sempre contagioso. Deve indurre il giovane a provare. A prendere iniziativa senza sentirsi osservato
o colpevolizzato se sbaglia. L'allenatore deve essere sempre positivo e propositivo. Il mister deve far giocare, insegnare e formare la personalità del giocatore.
Il bravo allenatore deve avere fame di conoscenza deve aggiornarsi continuamente con curiosità e seguire i cambiamenti.
Solo le conoscenze portano
alla consapevolezza del ruolo.
Dopo tanti anni di esperienza, di campo, affermo con convinzione che un bravo allenatore non è qualificato tale, valutando il suo operato solo dalle vittorie o dalle sconfitte, ma dai miglioramenti che riesce imprimere sia al singolo e sia al collettivo, sotto tutti i punti di vista. Le vittorie spesso sono frutto anche della qualità dei giocatori e da altri fattori.
Il mister "TUTTOLOGO" poco aggiornato, orientato alla ricerca della vittoria a tutti i costi riemerge puntualmente nelle società di poco spessore. Società che spesso sono incapaci di programmare a medio e a lungo termine. Il mister rappresenta in ogni momento lo specchio della società di appartenenza. Una società che non cura e sceglie gli allenatori adeguati alla propria filosofia è una entità incompleta, poco credibile.
Nella attività di base di una società non è sufficiente avere i numeri (Giocatori) per coprire tutte le categorie e sentirsi appagati. Ci vuole anche una chiara programmazione, avere la capacità di ideare progetti straordinari che esprimano una filosofia condivisa. Per progettare nel settore giovanile, affinchè diventi veramente formativo, ci vuole, da parte del direttivo una visione proiettata al futuro con obiettivi a lungo termine.
Fino a pochi anni fa per imparare a giocare a calcio si doveva obbligatoriamente passare attraverso esercizi che ossessionantemente costringeva, il giovane giocatore, a compiere gesti tecnici in maniera ripetitiva e meccanica come ad esempio calciare contro un muro oppure passarsi la palla a coppie a distanza ecc...all'infinito. L'insegnamento avveniva in maniera passiva, ripetitiva, spesso statica o con tempi e soste lunghe, esercizi noiosi e ripetitivi poco coinvolgenti. L'apprendimento avveniva in maniera meccanica spesso con lunghe spiegazioni. Queste metodologie tradizionali per molti mister sono ancora efficaci. Al contrario penso che non lo siano più, le considero obsolete e poco formative. Esercizi
spesso mostrano di essere disgiunti rispetto alle abilità richieste nella partita reale. Sono cambiati i tempi e le generazioni di giovani che vivono in contesti e opportunità sociali, relazionali ben diversi da una volta. Aggiungo l’ arrivo del Covid che ha portato a tutti cambiamenti nel quotidiano
e nelle relazioni. I metodi tradizionali di allenamento dovrebbero essere riesaminati, mutati e aggiornati. Pretendere di insegnare calcio alle nuove generazioni soltanto tramite una fredda istruzione non è più formativo ed efficace. Anni indietro l'esercizio con e senza palla era lo strumento principale per insegnare. Per molti anni si è creduto che insegnare a giocare a calcio era sufficiente soltanto una fredda istruzione ripetitiva come l'esercizio. In realtà significava insegnare a calcio senza scaturire nessun interesse nemmeno per il gesto tecnico che il quel contesto, (esercizio) si pretendeva di insegnare. "Il fare" senza alcun interesse, per il giocatore eseguire un esercizio, senza presenza dell'avversario, non da luogo ad un apprendimento molto stabile. In questo caso la memorizzazione del gesto tecnico motorio non è trasferibile alla partita reale. Gli esercizi se non hanno condivisione, se imposti, vengono accettati acriticamente, passivamente, non possono incidere e non sono significativi e utili. L'apprendimento ha efficacia se è significativo e partecipativo. Molti metodi classici forse rispecchiavano una certa generazione di giovani e di società e veniva in qualche modo, rispettato. Ora i giovani, le attuali generazioni, che vogliono svolgere uno sport o giocare a calcio, hanno esigenze e richieste diverse rispetto a quelle delle mie generazioni. Vivono in un contesto in una società diversa. I metodi per trasmettere l'apprendimento deve essere principalmente attivo, elastico e coinvolgente. In situazione, l'apprendimento diventa un processo attivo coinvolgente partecipativo ed efficace. Proiettare il giocatore in un ambiente complesso, il gioco, in tutte le sue espressioni, con più componenti presenti, come l'avversario, è l'ambiente e l'attività ideale per l'apprendimento. Solo, in situazione, nella azione di gioco, il giocatore estende altre reazioni, adattamenti simili a quelle comprese, presenti nella partita reale. La situazione aiuta ad arricchire il bagaglio cognitivo. In situazione, come in partita, il giocatore viene coinvolto nello sviluppo del gioco reale e nelle azioni imprevedibili acicliche mai uguali fra loro. Il sollecito, l'apprendimento all'abitudine al nuovo è notevole, è formativo. I movimenti, sempre diversi fra loro, cause che scaturiscono continue reazioni che comprendono adattamenti e risposte giuste che devono essere le più efficaci, spesso, per il giocatore sono difficili da attuare. La capacità di superare la difficoltà si misura, dipende dal livello di conoscenze di memorizzazioni assimilate dal numero di esperienze, di attività svolte m in precedenza dal giocatore. E' la presenza dell'avversario l'origine della difficolta del problema tattico dell'azione ed è lo stimolo che imprime, al giocatore coinvolto nella azione, una accelerazione che lo spinge a trovare la soluzione, la scelta più opportuna, con processi mentali di analisi, decisionali, sempre in tempi ristretti. L'apprendimento in SITUAZIONE è più difficile, più complicato ma più solido, più autentico, facilmente trasmissibile in partita reale. Il miglioramento la sicurezza delle abilità è garantito in situazioni di gioco cioè in difficoltà tattica e con l'avversario, autentico guastatore del gioco, presente solo così viene agevolato un migliore accesso alla partita reale. Il mezzo più congeniale e allenante in tutte le capacità tecniche -tattiche , fisiche condizionali e motorie è il DUELLO, sono le partite a ranghi e spazi variabili
Le partite a portine 1 vs 1
Ci sono tre fattori che riguardano le conoscenze necessarie per avere le capacità per stilare un programma. Conoscenze di base rispecchiano esprimono la competenza del mister.
1. Fattore pedagogico comunicativo. Educativo
2. Fattore di preparazione Competenza e aggiornamento didattico. Insegnamento e conoscenze tattiche, tecniche, fisico condizionali motorie individuali e collettive. Metodo
3. Fattore di Esperienza l' "OCCHIOMETRO" Le conoscenze comunicative
Dopo tanti anni posso affermare con convinzione che non sono le vittorie che determinano il valore del mister. Spesso le vittorie dipendono dal valore aggiunto dei giocatori che si allena, indipendentemente dalle qualità del mister.
"Il bravo artigiano, come il mister non fa calcoli e si stacca, allontana volutamente dal business degli affari e rimane creativo e appassionato alla sua arte."
Ci sono due modi di allenare , due scelte, due stili che rappresentano filosofie differenti, influiscono gli allenamenti, sono:
- Di Rendimento, orientato al risultato , alla classifica allo stacanovismo, alla esasperazione del risultato a tutti i costi.
- Di Formazione, orientato all'apprendimento e alla crescita della personalità del giocatore - persona
La metodologia nella attività di base dovrebbe, dico dovrebbe, essere di Formazione. Ma non è sempre così, il risultato ricercato a tutti i costi spesso ha la supremazia su tutto e altera lo stato d'animo e crea tensioni aggiuntive, creando alla lunga delle scorie non facilmente da smaltire.
Nella attività di base è l'allenamento situazionale , il più formativo, . Il metodo situazionale prevede che la scoperta autonoma deve essere mescolato con intenzione di istruire, insegnare a giocare a calcio. Solo così si permette al giocatore di comprendere tutti gli elementi presenti nella partita reale. L''arricchimento del proprio carico cognitivo è agevolato da il miscuglio fra istruzione e scoperta. Il mister non deve dare soluzioni ma problemi da risolvere. La capacità di adattamento e la scoperta e la ricerca della giusta soluzioni alle difficoltà tattiche e di movimento agevola l'autonomia concreta che stimola la responsabilizzazione e alle nuove conoscenze. Allenare alla abitudine al nuovo senza spaventarsi o avere paura di sbagliare. Gli sforzi fisici e mentali del giocatore in partita sono molto complessi e imprevedibili, non c'è esercizio che riesce a riprodurli compiutamente. L'apprendimento, la scoperta della imprevedibilità del gioco deve essere un processo attivo e collegato alle proprie esperienze personali. Se le informazioni vengono riportate in maniera autoritaria e imposte con la "forza" non possono essere significative, solide. L'apprendimento ha effetto se significativo, condiviso. In questo modo la motivazione diventa un fattore, una variabile significativa e l'apprendimento è facilitato.
L'eccesso di competitività e la ricerca esasperata del risultato e della personale affermazione danno poche garanzie che possano sopravvivere come motivazione interne nel giocatore.
Il punto di partenza del metodo per l'apprendimento sicuro :
Il problem - solving si riferisce al ragionamento al pensiero autonomo in cui il giocatore deve trovare soluzioni che scaturiscono una scelta che figura an decisione autonoma. Frutto di un ragionamento mirato alla intenzione risolvere una difficoltà tattica di gioco. Una strategia per il raggiungimento di un obiettivo designato. Così facendo si ottiene un apprendimento significativo più stabile che permette un accesso alla partita reale più consapevole.
I principi di insegnamento devono essere elastici aperti e meno dogmatici delle regole tradizionali, vengono applicati durante gli allenamenti con situazioni di gioco sempre con l'avversario presente, lasciando al giocatore la capacità di valutazione di scegliere la soluzione migliore. Il gioco del calcio è definito "OPEN SKIL" cioè di abilità aperte e aggiungo imprevedibili, mai scontate e di difficile interpretazione e lettura.
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Il miglioramento delle capacità fisiche condizionali motorie, aerobiche e anaerobiche, tecniche , tattiche che è basato sull'utilizzo di situazioni è efficace quanto l'INTERVAL TRAINING. Le situazioni riescono allenare tutte le abilità in misura molto simile alle richieste della partita reale.
"Un bravo allenatore è colui che scommette nel miglioramento della propria squadra e dei singoli, la sua bravura si misura dalla graduale evoluzione in positivo della qualità nella prestazione, se è tangibile ben visibile e altri addetti se ne accorgono ha fatto centro"
Allenare è difficile, complesso, mette alla prova la Resilienza, specchio di un gioco altrettanto imprevedibile. Di conseguenza non ci sono verità o metodi assoluti certi . Non esistono metodi assoluti certi sicuri che portino a risultati immediati, esistono invece metodi del mister competente e innovativo.
Allenare è un processo di continuo di ricerche di sperimentazioni di tentativi, mai retorici, mai lineari che sfruttano le caratteristiche dei giocatori e della loro singola personalità ed è orientato al miglioramento.
Se il mister allena a prescindere dei risultati, dalle sconfitte o vittorie e punta con grande coraggio e equilibrio al miglioramento, in tutti gli aspetti, della propria squadra è un vero:
😄 "COACH". 👍
"MISTER SI DIVENTA CON CAPARBIETA' STUDIO PRATICA E CORAGGIO.
MISTER NON SI NASCE"
"IL RESTO E' POESIA..."
"I giocatori vengono al campo principalmente per divertirsi, il mister per migliorare deve fare in modo che questi due principi del piacere e del miglioramento apparentemente in contrasto fra di loro , siano presenti negli allenamenti, al fine di poter ricavare, attraverso una partecipazione più attiva risultati più redditizi per il collettivo e per il singolo giocatore."
Un equilibrato miscuglio fra il "buon senso" e il " senso della realtà", in un clima sereno e propositivo, privo di esasperazioni e di esagerazioni. Il mister deve trovare i punti di incontro ideale , cioè i giusti equilibri all'interno del gruppo squadra.
Il mezzo più efficace e senza ombra di dubbio è
LA SITUAZIONE
GRAZIE
